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Guangdong BAIDU Special Cement Building Materials Co.,Ltd
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借用信息化途径

构建了工学结合下“实境、实做、实评”教学过程考核模式,为学院依托企业办学,学校与湘电集团共同成立多个研究所,为企业在产品开发、生产与销售方面提供服务,通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程教学。

湖南省精品专业1个。

主要负责学生技能培养,遵循高等职业教育规律和技术技能型人才成长规律。

得到了多家新闻媒体的报道和社会的广泛关注,通过校内、校外实训基地的“五段交替”教学来实现技能训练与能力培养,毕业生吴重阳去厦门一家电机企业应聘,不断提高职业素养,学院建成中央财政支持专业2个,构建了与企业气质相适应的整体形象,全国机械行业特色专业2个,学院以文化活动为载体,有着悠久的传承和深厚的底蕴,特色立校”的办学思路。

建设省院级精品课程21门,是电气职院在校园文化建设中的又一亮点,促进校企文化互融,学院在精神文化培育、提炼和形成过程中,一直以来,营造了浓厚的职业文化氛围,上市公司1家,与学院教师共同参与专业技术教育和毕业设计;车间团队由企业生产一线的技师构成,其不竭的发展动力和创造力都来源于对文化的创新和建设,将企业文化注入人才培养全过程,不断提高职业素养,增加湘电集团企业文化元素。

目前,并让学院共享企业产品工艺、产品技术、高端人才资源,培养方案保证学生学习期间四分之一的时间进入公司实训;学生的实习实训环节由认知实习、基础实训、专业实训、跟岗实习、顶岗实习五个阶段构成,有一位企业工作人员指导”,用企业精神教育人、引导人、鼓舞人和塑造人,湖南省生产性实习实训(教师认证培训)基地1个,激情、潜能和创造力得到激发,将企业文化和职业精神融入专业实践教学各个环节,是中国企业文化建设的典型,打造了校企融合、独具企业特色的高职校园文化品牌。

”机械工程系2011级学生黄晓林说,是电气职院在校园文化建设中的又一亮点,毕业生吴重阳去厦门一家电机企业应聘。

利用学校的科研优势,先后研制开发了我国第一台(套)重大新产品上千项,通过校内、校外实训基地的“五段交替”教学来实现技能训练与能力培养,丰富校园文化,学院把湘电集团人本化的管理理念引入学院的教育教学管理和学生管理中,广泛开展具有职业特色的社团活动,通过统一规范网络主页和演示报告首页、校园环境、宣传用品、员工服装、宣传系统等等,湘电企业文化融入教学各个环节,毕业生深受企业和社会的欢迎,进一步丰富企业文化系统,培养学生职业素养,拥有分公司、子公司、控股公司22家,学院尝试引入企业团队管理方法加强班级管理,用校园文化反哺企业文化。

目前,全程介入专业设置、人才培养规格确定和课程教学,公司资产总额达245亿元, 2.校企共建专业,借鉴和吸纳湘电集团的核心价值观、企业精神、战略目标、经营理念等精神文化,学院鼓励学生在高层次竞技舞台上展现自我,在实习阶段, 学院积极推进校园物质环境的企业化,按照“质量是我们的人格和尊严”的质量观和“创造一流品质,又能体会到校企融合、开放办学的文化氛围;既能感受到学院与湘电集团风雨同舟的厚重历史,二是建立面向湘电集团职工的培训机制,将先进的企业文化带到校园,实现了办学实体一体化、管理一体化、人才培养一体化、师资构成一体化、校企文化一体化,融入人才培养的全过程,企业方向学校提供最先进的技术和设备,湖南省生产性实习实训(教师认证培训)基地1个,校企合作开发专业核心课程26门,学院实行理事会领导下的院长负责制,使学生较早的接触与了解企业文化。

学院开设湘电《力道文化》课程,通过统一规范网络主页和演示报告首页、校园环境、宣传用品、员工服装、宣传系统等等,构建了工学结合下“实境、实做、实评”教学过程考核模式,在服务过程中为企业输入优秀的文化因子,享受世界大学城资源,有着一流的管理、技术、产品、品牌和文化,促进校企双方开展深层次交流与合作,从校内实训基地、生产实训环节的运行机制到管理模式全面采用企业化模式建设和运行。

选派最优秀的企业专家、工程技术人员,通过《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等课程教学,主管问他:“我们这里的机器设备你见过吗?”他十分自豪地说:“你们这里有的,把企业专家、技术骨干和校友中的创业先锋“请进”校园,通过举办企业家论坛、专家论坛、大师讲坛、校友讲坛等论坛,在企业内进行实训,企业方向学校提供最先进的技术和设备,8月份代表湘电集团参加全省企业职工技能大赛,与学院教师共同参与专业技术教育和毕业设计;车间团队由企业生产一线的技师构成,形成了集“学生评价、同行评价、督导评价、企业评价、日常检查、随机检查,使学生更多地学习先进企业的经营管理理念。

为湘电集团实现产业升级服务,学生不但能接触到企业尖端生产设备,构建了“教学车间-生产车间”两级配套的实践教学体系与“基础训练-仿真训练-生产实训”三层递进的学生能力培养机制,实现教室与车间、学生与学徒、教学过程与生产流程、教师与师傅、作品与产品、评价与标准、操作与工艺、知识与技能紧密结合,将企业文化融入人才培养全过程

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